La Etnoeducación Afrocolombiana: posibilidades desde los currículos críticos y las perspectivas interseccionales

Arbey Bustamante Valdés

Submited: 2021-07-13 16:18:39 | Published: 2021-07-24 00:58:37

DOI: https://doi.org/10.32735/S2735-65232021000489
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Resumen

Este artículo explora cómo se ha venido instalando y posicionando la lógica de antidiscriminación racial como única categoría en los discursos y prácticas etnoeducativas, dejando al margen otros ámbitos de exclusión y segregación asociados a la clase, el territorio y el género, entre otros. A través del análisis de los currículos críticos, interculturales e interseccionales se proponen otras posibilidades para el abordaje y comprensión de las diferentes variables que se imbrican en los sistemas complejos de dominación, opresión y exclusión. De esta manera, el estudio propende por la resignificación de las bases teóricas y epistemológicas de la etnoeducación afrocolombiana generando rupturas con el legado colonial clasista, sexista y racializado que impera en la actualidad. El estudio devela las ausencias y tensiones que subyacen a la confrontación de las teorías tradicionales del currículo con las propuestas por currículos críticos e interculturales que construyen escenarios dialógicos a partir de las configuraciones histórico-sociales de sujetos y comunidades.    


Bustamante Valdés A. La Etnoeducación Afrocolombiana: posibilidades desde los currículos críticos y las perspectivas interseccionales. Rev. INTEREDU. 2021;1(4): 69-97. Disponible en: doi:10.32735/S2735-65232021000489 [Accessed 15 Oct. 2021].
Bustamante Valdés, A. (2021). La Etnoeducación Afrocolombiana: posibilidades desde los currículos críticos y las perspectivas interseccionales. Revista INTEREDU, 1(4), 69-97. doi:http://dx.doi.org/10.32735/S2735-65232021000489

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