Políticas interculturales en la curricula peruana: representación Afroperuana en los Textos Escolares

Angie Edell Campos, Jorge Rafael Ramírez

Submited: 2021-07-13 15:25:03 | Published: 2021-07-24 00:58:38

DOI: https://doi.org/10.32735/S2735-65232021000487
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Resumen

El presente artículo realiza una discusión sobre los avances y desafíos que enfrentan las medidas educativas estatales peruanas frente a la reparación e inclusión de los pueblos afroperuanos en la política pedagógica del sector educativo. Se realiza un breve recorrido histórico bibliográfico de las medidas de inclusión afroperuana en las políticas educativas, y mediante un mapeo de la representación gráfica y de contenido en relación al pueblo afroperuano en los textos estatales de educación secundaria se analiza el contenido distribuido en los libros de DPCC, Matemática, Comunicación y Ciencias y Tecnología del 1ro al 5to grado de secundaria. Se evidencia que, por un lado, se ha ganado una importante visibilidad de parte del movimiento afroperuano en los programas de estudios, no obstante, aun los libros educativos reflejan una visión multiculturalita peruana que continúa fetichizando y encapsulando a la población afroperuana en determinados contextos socio-culturales y espacios de desarrollo. El gobierno peruano se ve desafiado a pensar la sociedad peruana en clave afroperuana, integrando sus aportes de forma transversal y no únicamente en nichos étnico-raciales.


Campos A, Ramírez J. Políticas interculturales en la curricula peruana: representación Afroperuana en los Textos Escolares. Rev. INTEREDU. 2021;1(4): 257-289. Disponible en: doi:10.32735/S2735-65232021000487 [Accessed 15 Oct. 2021].
Campos, A., & Ramírez, J. (2021). Políticas interculturales en la curricula peruana: representación Afroperuana en los Textos Escolares. Revista INTEREDU, 1(4), 257-289. doi:http://dx.doi.org/10.32735/S2735-65232021000487

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