Google docs: recurso que promueve la retroalimentación y reflexión en la Formación Inicial Docente

Jessica Bórquez Mella, Yenny Díaz Garrido


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Resumen

Esta investigación describe los resultados de la incorporación de Google Docs
en el aula universitaria como recurso que promueve la retroalimentación y
reflexión en el proceso de elaboración e implementación de un Proyecto de
desarrollo personal. El estudio es cualitativo, el diseño estudio de caso. La
muestra es de nueve estudiantes que cursan Taller Pedagógico II de la carrera de
Pedagogía Media en Ciencias Naturales y Biología de la Universidad Católica
de Temuco. Los instrumentos de recogida son cuestionario inicial, proyectos de
desarrollo personal y cuestionario final. Las principales conclusiones reconocen
a Google Docs como un recurso que facilita el trabajo docente-estudiante de
forma online, lo que permitió, a partir de las retroalimentaciones, reflexionar y
reconstruir sus proyectos de desarrollo personal. Por otra parte se identifica la
necesidad de comprometer los tiempos del estudiante y profesor para trabajar
revisando la retroalimentación y modificar lo que sea pertinente.


Bórquez Mella J, Díaz Garrido Y. Google docs: recurso que promueve la retroalimentación y reflexión en la Formación Inicial Docente. Rev. INTEREDU. 2020;1(5): 39-54. Disponible en: https://revistainteredu.com/index.php/interedu/article/view/27 [Accessed 29 Jun. 2022].
Bórquez Mella, J., & Díaz Garrido, Y. (2020). Google docs: recurso que promueve la retroalimentación y reflexión en la Formación Inicial Docente. Revista INTEREDU, 1(5), 39-54. Recuperado de: https://revistainteredu.com/index.php/interedu/article/view/27 29 Jun. 2022

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