Los instrumentos de evaluación de los trabajos Fin de grado

Carla Fernández-Garcimartín, Víctor Manuel López-Pastor, Teresa Fuentes Nieto, David Hortigüela-Alcalá

Submited: 2022-08-10 15:29:56 | Published: 2022-08-16 14:21:05

DOI: https://doi.org/10.32735/S2735-652320220006114
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Resumen

Este artículo presenta un análisis cualitativo de las valoraciones de profesorado y alumnado sobre las rúbricas de evaluación de los Trabajos de Fin de Grado (TFG) en la titulación de Maestro en Educación Infantil y Primaria. La muestra es de 13 sujetos, entre profesorado y alumnado. Las técnicas de obtención de datos son: entrevistas en profundidad al profesorado y grupo focal con los alumnos. Los resultados indican varios puntos fuertes: (a) los profesores tienen un mismo referente para evaluar los TFG; (b) los instrumentos facilitan el salto a la calificación y la resolución de reclamaciones de los alumnos; (c) los alumnos conocen los criterios de evaluación desde el principio; (d) facilita el feedback del tutor y la coordinación docente sobre la asignatura. Como puntos débiles: (a) algunos profesores interpretan libremente los criterios; (b) se tiende a generar cierta homogeneización de los TFG, independientemente de su temática; (c) algunos elementos que se podrían evaluar de los TFG no aparecen en los instrumentos; (d) algunos profesores limitan su evaluación únicamente a los criterios de las rúbricas. Se aportan 11 propuestas de mejora para la evaluación de los TFG que aportan soluciones a los puntos débiles.


Fernández-Garcimartín C, López-Pastor V, Fuentes Nieto T, Hortigüela-Alcalá D. Los instrumentos de evaluación de los trabajos Fin de grado. Rev. INTEREDU. 2022;1(6): 97-126. Disponible en: doi:10.32735/S2735-652320220006114 [Accessed 7 Oct. 2022].
Fernández-Garcimartín, C., López-Pastor, V., Fuentes Nieto, T., & Hortigüela-Alcalá, D. (2022). Los instrumentos de evaluación de los trabajos Fin de grado. Revista INTEREDU, 1(6), 97-126. doi:http://dx.doi.org/10.32735/S2735-652320220006114

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